Nelle scorse settimane il coordinatore Ilmiofuturo, ha condiviso con i partner la situazione attuale dell’attuazione dei test pilota. Tutti i partner hanno condiviso di chiedere, all’Agenzia Nazionale Italiana, il rinvio della scadenza del progetto, dal 30 settembre 2020 al 30 aprile 2021.

I partner sperano di riavviare il test pilota il prossimo mese di Settembre.

INAPPME WBL – Project restart after the COVID19

After the fourth on-line transnational meeting, on last March all the VET Schools participating to the Strategic Partnership INAPPME WBL suspended their ordinary activites due the COVID19 Lockdown.  They continued until the end of the school year through the distance learning activities. They also suspended the Pilot Tests (A5) about the implementation of the collaborative and learner centered teaching method through their development plan conceived during the project.

Last weeks the coordinator, ilmiofuturo, shared with the partners the current situation of the Pilot Tests implementation. All partners shared also to ask, to the Italian National Agency, the postponing of the project deadline, from September 30th 2020 to April 30 2021.

The partners hope to restart the Pilot Test on the next September.

L'articolo INAPPME WBL – Il progetto riparte dopo il COVID19 proviene da ilmiofuturo.

Rircodiamo che la prima Transnational Learning Activity è stata pianificata a Budapest, organizzata dal partner IT Study. La seconda è stata pianificata a Lubiana, organizzata da Ustvarijalnic. Il focus è integrare l’approccio Flipped Classroom con la competenza Creatività e con le competenze Digital del docente.

È stato aperto un dialogo tra i partner innescato dall’esito di una survey informale organizzata dalle scuole partner e tesa a disegnare il sentiment e la volontà dei docenti beneficiari rispetto alla possibilità di realizzare le Transnational Learning Activity in mobilità reale. Il dialogo ha cristallizzato una incertezza e una difficoltà nel prendere decisioni anche per un orizzonte temporale di breve periodo. I timori di un’ondata autunnale del COVID19 ha reso molto insidioso il percorso per indivuare una soluzione. Al termine del meeting è emersa la seguente decisione: la prima Transnational Learning Activity sarà organizzata come un corso on-line, si terrà il 28, 30 Settembre e il 2 Ottobre 2020. Tuttavia a fine agosto la partnership strategica avrà una nuova una call conference (28 o 29 Agosto) e deciderà se ci sono le condizioni per organizzare il corso in presenza, dal 28 al 2 Ottobre e la modalità di realizzazione della seconda Transnational Learning Activity.

Nel corso della call conference è stato fatto anche il punto sul percorso di autoapprendimento dei docenti delle scuole coinvolte in corso sui temi e le competenze indicate. È emerso che:

• 33 docenti partecipanti su 48 hanno terminato il Modulo 1 presentando un lavoro assegnato e oggetto di valutazione; la scadenza era il 30 giugno 2020;
• 7 docenti partecipanti hanno terminato il Modulo 2  presentando un lavoro assegnato e oggetto di valutazione; la scadenza sarà il 31 luglio 2020;
• 3 docenti partecipanti hanno terminato il Modulo 3 presentando un lavoro assegnato e oggetto di valutazione; la scadenza sarà il 31 agosto 2020.

A fine estate ci saranno ulteriori dettagli sul progetto. Per maggiori informazioni sul progetto visita http://www.flicreate-project.eu e https://www.facebook.com/FliCreate/

L'articolo Restart FLI CREATE: i partner hanno programmato la prima Transnational Learning Activity proviene da ilmiofuturo.

Essa è un programma d’azione sottoscritto nel 2015 dai paesi membri dell’ONU composto da 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile, chiamati a colmare l’insostenibilità dell’attuale modello di sviluppo sul piano ambientale, economico e sociale.

Il partner capofila del progetto è PSIENTÍFICA, centro giovanile di Aguèda (PT) attivo da anni nella realizzazione e coordinamento di progetti europei.

Ilmiofuturo (IT) è stato invitato a partecipare come partner, insieme a Mindset – social consulting, lda. (PT) e Avatud ühiskond mtü (EE), per l’individuazione nei propri territori di almeno 25 adulti con minori opportunità che avranno la possibilità di partecipare a 12 SDG LABS, ossia dei laboratori in cui verranno svolte attività per:

– la conoscenza degli obiettivi di sviluppo sostenibile, 

– l’individuazione delle problematiche locali,

– l’individuazione di possibili soluzioni,

– la formulazione di proposte progettuali mediante l’utilizzo di formulari.

A dicembre 2019 è stato svolto il primo kick off meeting, occasione in cui tutti i partner hanno avuto la possibilità di conoscersi, coordinarsi e scambiarsi le proprie idee.

A febbraio 2020 è stato svolto il primo training course a cui hanno partecipato 3 risorse di Psientifica, Ilmiofuturo e Avatud ühiskond mtü. L’obiettivo del TC è stato quello di formare, attraverso metodologie non formali, i futuri facilitatori degli SDG LABS.

Il training è stato occasione di apprendimento, conoscenza e comunicazione interculturale che ha posto le basi per l’avvio delle attività che ognuno svolgerà nelle proprie realtà.

A causa della pandemia che ha colpito tutta Europa, i laboratori partiranno in ritardo
rispetto alla progettazione iniziale.
Ilmiofuturo è già in campo per una nuova pianificazione dei LABS che prevederanno il
coinvolgimento di molteplici realtà e la sensibilizzazione su l’Agenda 2030 su larga scala!
Non perderti gli aggiornamenti, RIMANI COLLEGATO!

L'articolo Al via il progetto “SDG Labs” proviene da ilmiofuturo.

I docenti svilupperanno competenze utili per applicare la Flipped Classroom con la competenza “creatività” e con l’utilizzo di due metodi attivi di insegnamento. Questa integrazione di competenze nei docenti è l’innovazione principale di FLI CREATE. Sarà utilizzata una piattaforma di apprendimento Moodle messa a disposizione dal partner @IT-Study che ha curato anche i contenuti relativi alla Flipped Classroom. I contenuti sui metodi attivi di insegnamento sono stati creati da @Akademia Lodzi. Noi ci siamo occupati di sviluppare i contenuti sulla creatività.

I docenti provengono da:

@Istituto Tecnico Statale “T. Acerbo” di Pescara (Italia);

@Goierri Eskola di Ordizia (Spagna);

@GEPS Academic Electro and Maritime High School Piran di Piran (Slovenia);

@Magyar Gyula Kertészeti Szakgimnázium és Szakközépiskola di Budapesta (Ungheria).

@Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Lodzi

Per ulteriori informazioni, nelle prossime settimane sarà disponibile il sitoweb del progetto http://www.flicreate-project.eu/

L'articolo Parte la fase di Self-Learning dei docenti proviene da ilmiofuturo.

Cogliamo l’occasione per ringraziare le/i dirigenti scolastici e le/i docenti delle scuole sperimentatrici che hanno creduto nell’iniziativa e si sono resi disponibili alla sperimentazione!

L'articolo Riconoscimento Buona Prassi per il progetto LOWE proviene da ilmiofuturo.

Siamo arrivati al termine del partenariato strategico Erasmus+ AUTO 4.0, un percorso di esplorazione delle necessità future di competenze e job profiles nel settore Automotive. La Quarta Rivoluzione Industriale sta rigenerando le premesse nel concepimento, produzione, vendita e fruizione di prodotti e servizi. L’automotive è fortemente impattato da questa rivoluzione. Di conseguenza emerge l’esigenza di comprendere quali competenze saranno necessarie, quali nuovi lavori nasceranno. I partner italiani di progetto, ilmiolavoro srl e IAM s.c.a r.l., si sono immersi in questa sfida, lavorando in cooperazione  con partner tedeschi, inglesi e baschi, testando lo strumento della Roadmap che è stata trasformata in “Emerging Skill Roadmap 4.0”, mappando 19 profili dai quali poi ne è emerso uno nuovo, “Automotive Digital Mechatronic X.0”, sviluppando risorse educative aperte e percorsi di re-skilling testati presso alcune imprese automotive.

I risultati e i dettagli dell’esperienza di innovazione in cooperazione Erasmus+ saranno raccontati nel corso dell’evento finale che si terrà il 30 gennaio 2020 presso la sede di IAM s.c.a r.l., Santa Maria Inbaro (CH). Nella locandina allegata trovate il programma.

L'articolo AUTO 4.0: la vera sfida dei nostri tempi proviene da ilmiofuturo.

E quali gli impatti sui docenti chiamati a supportare gli studenti nell’intero percorso? Nel nostro progetto CREATOR: Experiential Approach to Teaching Entrepreneurship through Workplace Learning abbiamo realizzato uno studio per cercare di rispondere a queste domande e dare uno sguardo ai percorsi intrapresi da studenti e docenti coinvolti nel progetto.

I numeri e i dati ci ripagano dei numerosi sforzi realizzanti in questi due anni e ci spingono a realizzare nuovi percorsi formativi sul tema dell’insegnamento della competenza imprenditorialità a scuola.

Buona lettura!

L'articolo Gli effetti dell’approccio esperienziale dell’insegnamento della competenza imprenditorialità a scuola proviene da ilmiofuturo.

Opportunamente guidati da insegnanti e professionisti del settore in un lungo percorso di formazione, saranno chiamati a realizzare delle vere e proprie idee di business sulla base di casi reali forniti da aziende locali che collaborano stabilmente con le loro università.

Il partenariato è composto da 8 organizzazioni provenienti da 4 Paesi europei: Norvegia, Italia, Finlandia, Slovenia. In ogni nazione è infatti previsto il coinvolgimento di providers esperti di educazione all’imprenditorialità che affiancheranno i docenti universitari nell’intero percorso di training degli studenti.

Questi i partner di progetto: Volda University College e Business Park for Creative Industries (Norvegia); Università degli Studi di Genova e ilmiofuturo (Italia); University of Primorska e STEP (Slovenia); Laurea University of Applied Sciences e Haaga Helia (Finlandia). Il progetto è in fase iniziale e nei prossimi mesi sono previste attività di self-assessment e assement delle competenze imprenditoriali degli studenti secondo il quadro europeo EntreComp. A breve il sito e gli altri canali ufficiali di progetto. Stay tuned.

L'articolo Al via EASIP COMP, il nuovo progetto Erasmus+ finalizzato a sviluppare le competenze imprenditoriali degli studenti universitari proviene da ilmiofuturo.

>> Scarica il programma completo in PDF (apre in una nuova scheda)”>>>> Scarica il programma completo in PDF

INFORMAZIONI GENERALI

È utilizzabile la carta del docente – Legge n. 107/2015, art. 1, co. 121

Riconoscimento MIUR – USR Abruzzo D.M. n. 170/2016, Decreto Direttoriale n. 40 del 28/03/2019

Al termine di ogni corso sarà rilasciato attestato di partecipazione con certificazione competenze e dichiarazione UFC, validi per portfolio e bonus premiale docente.

Numero massimo iscritti per edizione: 20

Costo di ciascun corso: euro 220,00.

Per iscrizioni prima del 8 febbraio 2019 il costo è scontato di 20 euro. Per cause di forza maggiore i calendari potranno subire variazioni, tempestivamente pubblicate sul sito web, che non danno diritto a rimborsi.

Sedi di realizzazione:

Provincia di Teramo – IIS “CROCETTI-CERULLI” GIULIANOVA (TE)

Provincia di Pescara – ITCG “T.ACERBO” PESCARA

Provincia de L’Aquila – IIS “ “AMEDEO D’AOSTA” L’AQUILA

L'articolo Insegnare con Creatività proviene da ilmiofuturo.

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INFORMAZIONI GENERALI

È utilizzabile la carta del docente – Legge n. 107/2015, art. 1, co. 121

Riconoscimento MIUR – USR Abruzzo D.M. n. 170/2016, Decreto Direttoriale n. 40 del 28/03/2019

Al termine di ogni corso sarà rilasciato attestato di partecipazione con certificazione competenze e dichiarazione UFC, validi per portfolio e bonus premiale docente.

Numero massimo iscritti per edizione: 20

Costo di ciascun corso: euro 220,00.

Per iscrizioni prima del 8 febbraio 2019 il costo è scontato di 20 euro. Per cause di forza maggiore i calendari potranno subire variazioni, tempestivamente pubblicate sul sito web, che non danno diritto a rimborsi.

Sedi di realizzazione:

Provincia di Teramo – IIS “CROCETTI-CERULLI” GIULIANOVA (TE)

Provincia di Pescara – IIS “E.ALESSANDRINI” MONTESILVANO (PE)

Provincia de L’Aquila – IIS “DA VINCI-COLECCHI” L’AQUILA

L'articolo INVALSI e azione didattica proviene da ilmiofuturo.